«ДЕТИ  УЛИЦ: ПРОФИЛАКТИКА БРОДЯЖНИЧЕСТВА»

        Пятнадцать-двадцать лет тому назад считалось, что дети до 7 лет не уходят из дома, а основными причинами уходов 10-14-летних подростков является принадлежность к социально неблагополучной семье, наличие у ребёнка трудностей в отношении с социумом.

        Одна из тех проблем, которые относятся к разряду вечных, повторяющихся из поколения в поколение, при любом общественном строе, в любой культуре – это проблема социального аутсайдерства. Одна из крайних форм аутсайдерства – бродяжничество.

          В последние годы на улице оказываются дети дошкольного возраста, побеги совершают дети из весьма благополучных семей.

          Синдром уходов и бродяжничества у детей и подростков практически всегда имеет социальные аспекты. Опыт работы показывает, что уходы и бродяжничество могут возникать как форма реагирования незрелой личности (протест, уход от трудностей), может быть связан с аддиктивными расстройствами или отражать симптомокомплекс патологии влечений в целом. Очень часто фактором, провоцирующим совершение самовольного ухода, является обострение, при определенных условиях, акцентуаций характера и темперамента. Причины таких реакций разнообразны: конфликты между родителями или с воспитателями, равнодушие в семейных отношениях, несправедливое и оскорбительное наказание, жестокое обращение, школьная не успешность и др.

Что могут делать родители (воспитатели), чтобы предупредить ситуацию уходов и побегов подростков из дома или учреждения?

1. Принятие факта, что подросток - уже не ребёнок (по крайней мере, он или она хочет, чтобы все вокруг так думали), поэтому и отношения с подростком нужно строить ПАРТНЕРСКИЕ. Это значит, что директивный стиль взаимоотношений типа "как я сказал, так и будет" необходимо исключить. Важно предоставлять информацию и факты, а выводы подросток будет делать сам.

 2. Общение со сверстниками необходимо подросткам как дыхание, и они чувствуют себя неполноценными, если это стремление остается не реализованным. Очень важно, чтобы у подростка была возможность встречаться с друзьями дома или в учреждении в определенные часы.

 3. Никогда не угрожайте подростку, что выгоните его из дома или из того учреждения, где он временно проживает, если он сделает что-то не так. К примеру, заявления родителей, чтобы дочь не переступала порог дома, если с ней случится беда (ранняя беременность, изнасилование, опыт употребления наркотиков), могут обернуться трагедией. Вообще, подросток воспринимает любые угрозы как руководство к действию. Боясь, что его действительно выгонят, он уходит сам.

4. Старайтесь вместе решать, как проводить досуг. Если свободное время заполнить интересными и полезными занятиями, многие проблемы будут решены. Подростки готовы посещать любые секции за компанию с приятелем или одноклассником. Также не забывайте про трудотерапию.

5. Старайтесь принимать любые откровения подростка как признак огромного доверия к вам. Выслушивайте ребенка всегда, особенно если он хочет поделиться чем-то сокровенным. Ни в коем случае не высказывайте категоричных суждений в его адрес вроде: "Я предупреждала тебя, что так получится!" Не отбивайте у подростка желания советоваться с вами. И тогда с любой проблемой он прибежит именно к вам, зная, что его поддержат и не осудят.

При поступлении детей школьного возраста в социальное учреждение с целью предупреждения самовольных уходов психологу  рекомендовано в течении нескольких часов устно и письменно информировать специалистов, воспитателей и дежурных по режиму в журналах по взаимодействию с психологом о личностных особенностях ребенка, его девиациях, а также краткие рекомендации (помимо СМППК и индивидуальной программы реабилитации). Также желательно проводить семинары – тренинги для сотрудников социальных учреждений по профилактике самовольных уходов воспитанников. Это отличный способ рассказать о психологических особенностях подростков, о причинах  бродяжничества, а также проигрывать в тренинговой форме способы предотвращения самовольных уходов, конфликтных ситуаций, а также  о методах собственного самоконтроля.

Что делать, если подросток уже ушел из учреждения или такая ситуация повторяется из раза в раз?

В Ленском СРЦДН, как и в любых других социальных учреждениях, утвержден алгоритм действий сотрудников в случае совершения несовершеннолетними самовольных уходов и порядке действий по принятию мер к их розыску.

Но хотелось бы уделить внимание именно реагированию и работе сотрудников на момент возвращения ребенка в Центр (многие рекомендации применимы в зависимости от ситуации и самого несовершеннолетнего).

1. В первую очередь, ни в коем случае нельзя ругать подростка, читать нотации «на пороге», такая реакция сотрудников может спровоцировать повторный самовольный уход, не говоря уж о психоэмоциональном состоянии ребенка.

2. Первичную беседу с ребенком лучше вести одному человеку (например, психологу), с кем более доверительные отношения. Необходимо узнать причину ухода, где находился, с кем, чем занимался, какие дальнейшие планы.

3. Не пытайтесь решить проблему силовыми методами. Многие сотрудники учреждений, боясь очередного побега, прячут вещи подростка, используют тотальный (мелочный) контроль за несовершеннолетним и т. д. В этом возрасте очень сильно развито стремление к противоречию. Поэтому «драконовские меры» могут только усилить желание подростка вырваться из дома.

4. Чаще прибегайте к похвале, закрепляя в личности подростка установку на достижение успехов. Поддерживайте и ободряйте ребенка в трудную минуту, в ситуации неуспеха.

5. Опирайтесь на сотрудничество с подростком как ведущий принцип общения в различных видах его жизнедеятельности.

Профилактическая работа по предупреждению самовольных уходов несовершеннолетних должна проводиться системно, совместно со всеми субъектами профилактики.

          Таким образом, основой профилактической работы с самовольными уходами подростков, является комплексная работа всех специалистов. Помимо этого, необходимо помнить, что каждый ребенок индивидуален и у одного процесс происходит заметно, а у другого процесс внутренне длительный, малозаметный.

Психолог в социальной сфере ГКУ РС (Я) ЛСРЦН

Ираида Владимировна Безносова